高管課堂
改革無(wú)非聚焦兩點(diǎn)：人和事，其最終目的是正確的人做正確的事。回顧集團(tuán)從“創(chuàng)業(yè)”到“三次創(chuàng)業(yè)”，人變了，做事的環(huán)境和要做的事也變了。
面對(duì)此次改革，人力部門(mén)要做的：一是為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)正確的人?；仡欉^(guò)去，我們?cè)谌说摹斑x用育留”上，更多的關(guān)注企業(yè)或部門(mén)需要什么人，但對(duì)員工本人適合什么樣的崗位或更大的價(jià)值發(fā)揮缺少關(guān)注和考量，造成了很多員工無(wú)法得到晉升或成長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象背后的問(wèn)題其實(shí)是我們?nèi)狈ν暾娜瞬旁u(píng)價(jià)，在“人”的問(wèn)題上一般評(píng)“主觀印象”。二是推動(dòng)正確的事。任何一次改革對(duì)人力部門(mén)都是一次大的挑戰(zhàn)，并且在改革中人力部門(mén)“救火隊(duì)員”的形象越來(lái)越明顯，但我們實(shí)際的價(jià)值應(yīng)該是推動(dòng)做正確的事：營(yíng)造做正確的事的環(huán)境，樹(shù)立做正確的事的導(dǎo)向，建立做正確的事的機(jī)制。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)平臺(tái)型的組織或賦能型的組織，其內(nèi)部的財(cái)務(wù)、人力、文化等部門(mén)必須發(fā)揮合力作用，才能推動(dòng)正確的事，這也要求人力部門(mén)在多個(gè)部門(mén)形成合力中起到協(xié)調(diào)、聯(lián)系的作用。
“常識(shí)”是很多人都應(yīng)該知道并且默認(rèn)正確的一些基本知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)中，很多人會(huì)被常識(shí)所束縛，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)生后，我們的第一反應(yīng)是“常識(shí)”的結(jié)果，而創(chuàng)新或是更高目標(biāo)的達(dá)成需要的是“反常識(shí)”。“反常識(shí)”的本身并不是說(shuō)我們要知道哪些反常識(shí)，而是要培養(yǎng)“反常識(shí)意識(shí)”，那“反常識(shí)”最經(jīng)不起“為什么”的靈魂拷問(wèn)，所以，面對(duì)眾所周知的一些常識(shí)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾次“為什么”，這也是我們突破認(rèn)知的一個(gè)有效手段。
說(shuō)到認(rèn)知，改變認(rèn)知是“可怕”的，可以爆發(fā)出自己的無(wú)限潛能，不改變認(rèn)知也是可怕的，無(wú)法認(rèn)識(shí)別人的偉大，也無(wú)法認(rèn)識(shí)自己的渺小。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都活在自己的認(rèn)知中，且不突破將會(huì)更可怕，久而久之，這個(gè)團(tuán)隊(duì)將不斷暴露出猜忌、排斥、不認(rèn)同等問(wèn)題。就像要想控制一個(gè)人，首先要控制他的認(rèn)知，那“信仰”就是很多人的認(rèn)知達(dá)成一致的產(chǎn)物，其能量是無(wú)窮的。
認(rèn)知作為一個(gè)“悖論”存在，突破或改變認(rèn)知一般都要經(jīng)歷“感性認(rèn)知”和 “理性認(rèn)知”兩個(gè)階段。因?yàn)樗鼈冎g是事物發(fā)展過(guò)程的先后過(guò)程，并且有依附關(guān)系，所以要有理性思維但決不能試圖排斥感性思維，既知道對(duì)與錯(cuò)，知道事物的規(guī)律和本質(zhì)，也可以天馬行空、放飛夢(mèng)想。成語(yǔ)“求同存異”“同”可能就是理性思維的共同認(rèn)識(shí)，“異”就是感性思維的各有特色。突破認(rèn)知的關(guān)鍵就在于“破”，“破”既是動(dòng)詞，也是名詞，動(dòng)詞是“打破”，名詞就是“空隙”，打破后有了空隙，是一扇窗，可以看到其背后的真相。
當(dāng)具體到每個(gè)人去面對(duì)改革時(shí)，突破認(rèn)知和“反常識(shí)”可能就是每個(gè)人在當(dāng)下必須要做的事。
文/孫麗
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