聽《思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練與職業(yè)應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)心得
在“黑馬學(xué)堂”第二次上課中，聽了白瑛老師講的《思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練與職業(yè)應(yīng)用》課程讓我受益頗深，不僅學(xué)到如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，更重要的是運(yùn)用導(dǎo)圖過程中老師所講解的思維過程讓我發(fā)現(xiàn)了自身的思維漏洞，對今后思考問題克服思維漏洞，更好的呈現(xiàn)出行為結(jié)果有很大的幫助。
左腦右腦同等重要，更注重協(xié)同工作。
在沒聽這堂課之前，我只是聽說過左腦和右腦，并沒有太多的了解。后來上完課，我了解到左腦又叫抽象腦或者學(xué)術(shù)腦，主要表現(xiàn)在對邏輯、語言、數(shù)學(xué)、文字、推理、分析等比較敏感。而右腦又叫做藝術(shù)腦或者創(chuàng)造腦，主要表現(xiàn)在對圖畫、音樂、韻律、情感、想象、創(chuàng)意等比較敏感。根據(jù)日常工作和平時(shí)表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)左腦比較發(fā)達(dá)的人，更奇怪的是越是左腦發(fā)達(dá)越?jīng)]有開發(fā)右腦的意識。比如我在考取職業(yè)資格證書的時(shí)候，關(guān)于理論問題，我從來都是照著書本硬背，雖然最后也記憶下來了，但是發(fā)現(xiàn)考完試后幾乎全部忘掉了。在上課中白老師引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者史佩利的一句話“每個(gè)記憶和思考過程都需要大腦不同區(qū)域協(xié)同工作才能完成”又舉了幾個(gè)實(shí)例我才明白什么是科學(xué)用腦及科學(xué)用腦的重要性。比如我們在記憶過程中我們可以把文字想象替代成某些圖片，讓整個(gè)文章在大腦中搭建成一幅圖景，左腦記住了文字，右腦記住了圖景，這樣的雙向記憶要比只依靠左腦記憶更快更牢固。這就是為什么在書中對于一些難于理解的東西往往附加了插圖。再有左腦和右腦協(xié)同工作就會(huì)使思考處于多個(gè)層面中，使得思考問題的維度更廣，深度更深，能更好的做出決策和判斷。所以在整個(gè)大腦中，不存在左腦和右腦哪個(gè)更為重要，更注重在記憶和思考中兩個(gè)腦都充分發(fā)揮作用，才能發(fā)揮出大腦的最大活力。
增強(qiáng)概念能力，看清事物本質(zhì)。
什么是概念能力呢？老師用一句話概括為——透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。比如我看到的色彩斑斕的蝴蝶，如果拿到納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)顯微鏡下面看，蝴蝶的翅膀竟然失去了顏色，顯現(xiàn)出凸凹不平的結(jié)構(gòu)。原來，蝴蝶的翅膀本身沒有顏色的，只是特殊的微觀構(gòu)造，在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩。有些事情，如果我們沒有經(jīng)過仔細(xì)斟酌和推敲，是看不出事務(wù)的根本所在的。這就要求我們要發(fā)散思維，增強(qiáng)概念能力，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
正確理解創(chuàng)新的概念，不是為了變而變。
近年來，企業(yè)在發(fā)展中提出了關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)劃，用創(chuàng)新為企業(yè)帶來新的機(jī)遇，獲得更大的價(jià)值。就拿集團(tuán)來說大到技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，小到制度創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新等等。然而員工在理解創(chuàng)新的概念上卻不是每一個(gè)人都弄得特別清楚。那么什么是創(chuàng)新？白老師的觀點(diǎn)是創(chuàng)新要滿足兩個(gè)方面，一方面是改變，另一方面是體現(xiàn)價(jià)值。比如說路通養(yǎng)護(hù)公司在8月份的時(shí)候利用舊拌和滾筒研制了一臺瀝青裹附設(shè)備，把碎石放入設(shè)備中，瀝青油料會(huì)包裹在碎石表面，使得碎石再進(jìn)行同步碎石封層工藝做地面施工時(shí)有更好的粘結(jié)性，使攤鋪的地面更結(jié)實(shí)。這個(gè)設(shè)備的研制即滿足了變化條件，也在實(shí)際施工中帶來了價(jià)值，所以可以稱為創(chuàng)新。但是對于某些制度、學(xué)習(xí)方式而言，雖然進(jìn)行了改變，卻沒有收獲實(shí)際的價(jià)值，這樣的改變不叫創(chuàng)新，也是沒有意義。所以說在創(chuàng)新上我們不要因?yàn)楣景l(fā)展而盲目進(jìn)行，為了變而變，要把握好改變和收獲價(jià)值的維度，只有這兩個(gè)維度都達(dá)到了，這才算是創(chuàng)新，才能獲得創(chuàng)新帶來的收益。
演講模型，讓演講變得更輕松。
關(guān)于演講在上課中白老師跟大家分享了一個(gè)模型。一是演講的開場要包含目的即演講者為什么選擇這個(gè)演講話題，也要包含重要性即聽眾為什么值得聽。二是演講的內(nèi)容要遵循“三”原則即演講的內(nèi)容分為三個(gè)部分。三是結(jié)尾要總結(jié)。感性話題理想升華，理性話題感性演繹。白老師這樣總結(jié)演講過程后，我課后在網(wǎng)上看了幾段名人的演講視頻，他們大部分人都是按照這樣的模型進(jìn)行演講的。這樣我想到集團(tuán)在12月份將要舉行的“東方朗讀者”活動(dòng)，我會(huì)提前按照這個(gè)演講模塊，準(zhǔn)備朗讀前演說故事的環(huán)節(jié)，這將會(huì)讓我在演說故事過程中更具條理性。
“多彩帽”用處大，受益多。
在創(chuàng)意思維中白帽代表客觀信息，紅帽代表主管直覺，黃帽代表價(jià)值評估，黑帽代表風(fēng)險(xiǎn)評估，青帽代表方案，藍(lán)帽代表控制性思維。白帽和紅帽具有對抗性，黃帽和黑帽具有對抗性。在課堂上白老師用較長的時(shí)間講解了這幾頂帽子的特征和用法。在工作中我們往往沒有分清這些帽子的用法，造成某些決策判斷不合理。比如當(dāng)公司內(nèi)要舉辦一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，在討論方案中匯報(bào)方案的人總是把方案講的頭頭是道，看到的價(jià)值評估要大于風(fēng)險(xiǎn)評估，而聽取方案的人總是覺得很多不妥當(dāng)之處，看到的風(fēng)險(xiǎn)評估要大于價(jià)值評估，這是就要求藍(lán)帽控制性思維在篩除紅帽主管直覺后，用白帽客觀信息進(jìn)行控制，促進(jìn)活動(dòng)方案進(jìn)行合理調(diào)整，合理實(shí)施。在公司里運(yùn)用“五彩帽”原理可以分析經(jīng)營業(yè)績、制定項(xiàng)目方案、評價(jià)員工能力等等，如果公司里的領(lǐng)導(dǎo)和員工懂得用“五彩帽”原理做分析，那么在工作中會(huì)有很大的受益。
文/張慶亮
[ 
