《新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的戰(zhàn)略性人力資源管理》學(xué)習(xí)心得
為期兩天的課程學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這兩天的學(xué)習(xí)中讓我對(duì)人力資源管理有了重新的認(rèn)識(shí)。
五個(gè)認(rèn)識(shí)
洋蔥圖
洋蔥圖展現(xiàn)了一個(gè)人整體素質(zhì)，洋蔥圖的核心就是一個(gè)人 可不可以改變以及改變的難易程度，洋蔥圖由外往內(nèi)展示的是一個(gè)人改變的難易程度，個(gè)性最難改變，這個(gè)圖在公司的選人用人方面相當(dāng)實(shí)用，堅(jiān)持用人之長(zhǎng)、展己之長(zhǎng)，用人之長(zhǎng)用盡天下之人，用人之短天下人無(wú)人可用。安排一個(gè)人做自己擅長(zhǎng)做的事，這樣才能把一件事做好做完美，在自己的本職工作中一定要展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把自己的長(zhǎng)處無(wú)限放大。
管理
通過(guò)老師講的公交車?yán)幼屛颐靼坠芾硪褟?fù)雜簡(jiǎn)單化、公平是管理的一面旗幟、管理要靠權(quán)威。
績(jī)效文化
課程中老師講到的績(jī)效文化：干掉平均主義、不讓雷鋒吃虧，這句話能調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓一個(gè)公司充滿活力，也會(huì)讓能者多勞多得，讓濫竽充數(shù)的人不得不努力工作。
績(jī)效考核
績(jī)效考核在對(duì)員工考核時(shí)不能光看到員工未完成的任務(wù)，應(yīng)該對(duì)一個(gè)員工的工作量進(jìn)行全方位的考量，必須堅(jiān)持加法原則。
“使我痛苦者、必使我成長(zhǎng)”
在我的職業(yè)生涯中我能深刻體會(huì)到這句話的意義所在，一帆風(fēng)順不能讓一個(gè)人的能力提高，不能讓一個(gè)人得到鍛煉，不能讓一個(gè)人得到改變。
三個(gè)改變
經(jīng)過(guò)兩天黑馬學(xué)堂的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)人力資源管理方面的認(rèn)識(shí)有了根本性的改變。
人力資源管理
這個(gè)詞覺得又熟悉但又很陌生，熟悉的是人力資源管理這幾個(gè)字經(jīng)常聽到，而且人力資源部在每個(gè)單位都有，在潛意識(shí)中它就是每個(gè)單位對(duì)員工服務(wù)的部門，但是通過(guò)學(xué)習(xí)后才明白人力資源管理是指企業(yè)的一系列人力資源政策及相應(yīng)的管理活動(dòng)。這些活動(dòng)包括人力資源策略，招募與選拔，培訓(xùn)與開發(fā)，績(jī)效管理，薪酬管理，勞動(dòng)組織管理等，也是企業(yè)運(yùn)用計(jì)劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等管理方法，為最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的一種管理行為。
員工流失率
我原來(lái)認(rèn)為一個(gè)比較優(yōu)秀單位的員工流失率應(yīng)該很小，原有員工保留越多越好，但是在學(xué)習(xí)人力資源管理后才明白一個(gè)單位的人力流失控制在6%-12%是比較合理的，有員工流失有新員工的加入這種單位才有活力，不至于是一潭死水。
組織結(jié)構(gòu)
以前我對(duì)組織結(jié)構(gòu)方面沒有太多的了解，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)組織結(jié)構(gòu)的徹底了解后，組織結(jié)構(gòu)就應(yīng)該扁平化，讓上下級(jí)關(guān)系不在那么繁瑣，也避免了一人受多位領(lǐng)導(dǎo)指揮的情況發(fā)生。
《新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的戰(zhàn)略性人力資源管理》學(xué)習(xí)后，讓我在人力資源管理這方面學(xué)到了很多，明白了許多，由原來(lái)對(duì)這門學(xué)科了解皮毛到學(xué)習(xí)了一部分知識(shí)，要想徹底了解學(xué)習(xí)這門學(xué)科，我還得繼續(xù)學(xué)習(xí)探究。最近我在學(xué)習(xí)赫茲伯格著作的《工作與人性》，這本書里的雙因素激勵(lì)理論也是我們課程中所提到的知識(shí)點(diǎn)，我想從這本書開始，逐步探究和深挖人力資源管理這門學(xué)科。
文/劉國(guó)成
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