學習《思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練與職業(yè)應(yīng)用》心得體會
期待已久的《思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練與職業(yè)應(yīng)用》課程讓我真切地感受到了思維以及思維導(dǎo)圖在工作和生活中的重要意義，真的是受益匪淺。
六頂思考帽帶來的啟發(fā)
在未上白瑛老師的課程之前，我對六頂思考帽的相關(guān)知識真的是一無所知。通過這次課程學習，我首先知道了六頂思考帽的分別有哪些：即藍帽（控制型）、白帽（客觀型）、紅帽（主觀型）、黃帽（樂觀積極）、黑帽（消極）、青帽（可執(zhí)行方案）。通過學習我明白了六頂思考帽其實是一種全面思考問題的工具，它可以避免我們將時間浪費在互相爭執(zhí)上，可以讓我們團隊中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，從而可以充分發(fā)揮出團隊成員的全部力量。比如，下次如果輪到我主持部門例會的時候，我會通過有效的方式先讓大家學習六頂思考帽的相關(guān)知識，在正式開會時，我會以游戲的方式使用六頂思考帽來完成例會的整個流程。我認為這樣不僅可以緩減整個會議死氣沉沉的氛圍，取而代之的是能讓整個會議在輕松和愉悅中變得更有價值。如果我們的例會主題是集團團委組織開展一場迷你馬拉松的活動，通過例會我們要進行組織方案的討論和最終確定。那么會議無疑就會出現(xiàn)這樣的情況：匯報方案的小伙伴會把他的方案講的有條有理，那么用六頂思考帽來解釋的話，就是這位小伙伴認為自己的方案是價值評估大于風險評估。而相對于其他參會的小伙伴來說，總是能對這個方案找出好多不妥之處。這樣對出方案的小伙伴來說，參會的小伙伴們看到的卻是風險評估大于價值評估。這就要求藍帽控制型思維在篩選出紅帽的主觀直覺后，用白帽的客觀信息進行糾正，最終實現(xiàn)活動方案的合理調(diào)整和活動的順利組織開展。
六頂思考帽對于我個人而言，也同樣適用。如果我正在考慮一項工作任務(wù)或計劃時，那么在我考慮的時候我可能會遇到兩種情況：一種是頭腦一片空白，毫無頭緒，不知道從何開始；另一種是頭腦一片混亂，無數(shù)的想法攪在一起形成一堆亂麻，不知道如何理清這些頭緒。在這種情況下我可以使用六頂思考帽的使用原則，先用藍帽想想這個框架是什么，有哪些問題等；然后再用黃帽和黑帽分析這個計劃的正反面因素，有哪些可能或不可能的情況，這樣逐個分析下去，我們的思路馬上就清晰了，計劃也在不斷的思考中出爐了。
總之，六頂思考帽是代表六種思考角度，通過白瑛老師的精彩講授，不僅可以有效地支持我們個人的行為，更讓我們能夠在今后的團隊討論中由此而變得更加高效。
演講框架超具實用性
在這次課上白瑛老師為我們分享了一個關(guān)于演講的框架：一是演講的開場，包含兩個方面的內(nèi)容，分別是演講者為什么要演講；聽眾為什么要聽。二是演講的主要內(nèi)容以“三”為原則，即演講的內(nèi)容通常分為三個部分。三是結(jié)尾要總結(jié)。感性話題理性升華，理性話題感性演繹。
整個這個框架對我來說，真的是特別有意義。因為這個框架完全可以運用于我們?nèi)粘５墓ぷ鞣窒碇?。就?1月份的讀書分享活動來說，正好我可以利用這個框架，把我的分享變得更有價值。那么根據(jù)演講框架，我的讀書分享框架為：一是我會告訴大家我為什么要分享這本書？這本書對于我的小伙伴們的意義和價值是什么？二是圍繞前面這兩個“問題”，我會從書中提取三部分的內(nèi)容分別展開分享；三是做好分享的總結(jié)?？傊?，通過學習這個演講框架，除了特別實用外，而且還增加了我對演講、分享、溝通交流方面的自信心，讓我能夠條理更加清晰地表達出自己的想法。
“自我挑戰(zhàn)工具”讓選擇更有價值
“自我挑戰(zhàn)工具”是由三個問句組成的，即：能不能不要？這么做的理由？有無其他替代的方案？
當時老師講到這個工具的時候，我的腦海中就出現(xiàn)了要不要給我家寶寶上金色雨林這個興趣班的情景。當時我就在講義上寫下了三個答案：選擇不上興趣班；這么做的理由是通過了解雖然這個興趣班可以讓寶寶在專注力、體能等方面得到成長，但就這兩方面的能力培養(yǎng)，完全在家里就可以實現(xiàn)。替代的方案是我每天多拿出一個小時的時間，陪他做他喜歡的事，如畫畫，跑步等。
我認為“自我挑戰(zhàn)工具”可以解決生活、工作中的很多問題，就是在我們對一件事情猶豫不絕的時候，我們通過這個工具可以讓我們清晰地做出一個更有價值的選擇，讓我們的結(jié)果心如所愿。
“項目管理法”實現(xiàn)工作更高效完成
白瑛老師告訴我們，項目管理法最重要的是對整個項目時間的限制，這樣才能保證整體目標的實現(xiàn)。這樣來說的話，我們需要把整個項目進行劃分：即項目前、項目中、項目后三個步驟。具體到每個步驟的具體分工、人員匹配、時間進度等等都關(guān)系到最終項目總體目標的實現(xiàn)。因此白瑛老師也告訴我們項目管理法整個實施起來的話，對每個步驟的監(jiān)督、落實工作也是尤為重要的。
就拿維護人員信息系統(tǒng)這項工作來說，當我接到這個工作任務(wù)時，領(lǐng)導(dǎo)順便就交給了我一張清晰明了的具體實施明細表，表里的內(nèi)容包括前期對人員信息的核對、確認工作，中期是人員信息系統(tǒng)中人員的基礎(chǔ)信息、執(zhí)業(yè)資格信息及畢業(yè)證件信息的上傳工作；后期重點是人員工作經(jīng)歷、榮譽信息的上傳及整個信息系統(tǒng)的校驗工作。整個過程中，領(lǐng)導(dǎo)對我的工作也同樣進行了前期、中期及后期的跟進和考核。讓我及時明白了推進這項工作存在的問題及這項工作的進度，這個明細表使我在短時間內(nèi)高效圓滿地完成了此項工作。
結(jié)合我的具體工作實際，我認為項目管理法為我今后如何與所屬各單位的人員協(xié)同配合，進而高效地完成各項工作任務(wù)是一個非常接地氣的工具。
思維導(dǎo)圖運用廣泛
聽了白瑛老師的課程之后，不僅讓我對思維導(dǎo)圖的色彩搭配、線條節(jié)點、關(guān)鍵詞的提取等都有了深入的學習，更重的是讓我明白了思維導(dǎo)圖的運用也特別廣泛，如學習、會議、問題解決、演講等等方面。對于我來說，受益最大的一點就是在接下來的中級會計師學習備考中，我會將每一章的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式進行疏理、總結(jié)，這樣就輕而易舉地解決了我目前存在的知識點記混、條理不清的問題。就在30號這天我對我學習過的中級會計師實務(wù)內(nèi)容的前兩章以思緒導(dǎo)圖的方式進行了歸納疏理和總結(jié)提煉，這樣不僅可以讓我切身感受到學習帶來的成就感，而且我相信今后的學習也會更加高效。而且白瑛老師還就對孩子學習能力的培養(yǎng)上，推薦我們用思維導(dǎo)圖的形式讓孩子在學習過程中學會總結(jié)、提煉，鍛煉孩子思維發(fā)散，進而不斷提高孩子學習能力。
文/喬瑞
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